Аналитическая часть
I. Оценка образовательной деятельности
Образовательная деятельность в Школе организуется в соответствии с Федеральным
законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», федеральными
государственными образовательными стандартами начального общего, основного общего
и среднего общего образования (далее – ФГОС НОО, ООО и СОО), федеральными
образовательными программами начального общего, основного общего и среднего общего
образования (далее – ФОП НОО, ООО и СОО), локальными нормативными актами Школы.
Содержание
образования
определяют основные образовательные
программы
начального общего, основного общего и среднего общего образования (далее – ООП НОО,
ООО и СОО), разработанные в соответствии с ФОП НОО, ООО и СОО, в том числе в которых
содержание и планируемые результаты не ниже тех, что указаны в ФОП НОО, ООО и СОО.
При разработке ООП Школа непосредственно использовала:
– федеральные рабочие программы по учебным предметам «Русский язык»,
«Литературное чтение», «Окружающий мир» (с 01.09.2024 «Труд (технология)»)—
для ООП НОО;
– федеральные рабочие программы по учебным предметам «Русский язык»,
«Литература», «История», «Обществознание», «География» и «Основы безопасности
жизнедеятельности» (с 01.09.2024 «Основы безопасности и защиты Родины» и «Труд
(технология)») — для ООП ООО и ООП СОО;
– программы формирования универсальных учебных действий у учащихся;
– федеральные рабочие программы воспитания;
– федеральные учебные планы;
– федеральные календарные планы воспитательной работы.
Рабочие программы по учебным предметам предполагают непосредственное
применение федеральных рабочих программ. Все педагоги школы использовали для работы
конструктор рабочих программ на сайте https://edsoo.ru. На уровне методических объединений
проделана большая работа по анализу соответствия учебников и учебных пособий
требованиям ФОП. Учителя отмечают, что им стало проще оформлять методическую
документацию с использованием различных частей ФОП и дополнительных методических
документов от Минпросвещения.
В связи с корректировкой федеральной образовательной программы основного общего
образования (Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.10.2024 № 704
«О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской
Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего
образования, основного общего образования и среднего общего образования») с 1 сентября
2025 года в учебный план уровня ООО внесены структурные изменения.
Учебный предмет «Обществознание» исключен из учебного плана 6-х и 7-х классов.
Высвободившиеся часы перераспределены на увеличение количества часов по учебному
предмету «История» в 5-х, 6-х и 7-х классах. Дополнительный час, добавленный в 5–7-х
классах, направлен на изучение истории родного края, что позволяет реализовать
региональный компонент образовательной программы, усилить воспитательный потенциал
уроков истории и сформировать у обучающихся чувство сопричастности к судьбе малой
родины.
Педагогическими работниками отмечено, что перераспределение часов позволяет
органично интегрировать краеведческий материал в курс всеобщей истории и истории России,
не увеличивая совокупную недельную нагрузку на учащихся. Интеграция изменений в
образовательный процесс прошла штатно, рабочие программы по истории в указанных
параллелях реализуются в полном объеме с учетом региональной специфики».
Общий уровень качества школьного образования продолжает оставаться устойчивым
относительно предыдущих этапов. Это подтверждает эффективность используемых методик
и педагогических практик на всех ступенях образовательного процесса. В частности,
начальное общее образование демонстрирует показатель качества в размере 57%,
соответствующий результатам предшествующих лет. Такая стабильность подчеркивает
сохранение высокого уровня подготовки младших школьников. Вместе с тем важно сохранять
фокус на индивидуальных особенностях учеников и поддерживать дальнейшие усилия по
улучшению качества образовательной среды.

Основное общее образование (ООО): уровень качества обучения составил 43,2%. Хотя
этот показатель ниже, чем у начального и среднего общего образования, он остается на уровне
предыдущих периодов. Это может указывать на определенные трудности, с которыми
сталкиваются педагоги: большая педагогическая нагрузка и отсутствие кадров. Требуется
более детальный анализ причин и разработка дополнительных мер поддержки и развития для
повышения качества обучения в этой группе.
Среднее общее образование (СОО): уровень качества обучения составил 65,2%. Это
высокий результат, который чуть выше показателей прошлых лет. Он свидетельствует о
хорошей подготовке учащихся и эффективности образовательных программ на этом этапе.
Однако важно продолжать работу над улучшением качества образования и созданием условий
для успешного развития каждого ученика.
В целом, результаты 2024–2025 учебного года показывают, что система образования
сохраняет стабильность и продолжает работать над повышением качества обучения на всех
уровнях. Стоит отметить, что показатели качества соответствуют показателям
муниципального задания на 2025 и 2026 годы.
Школа функционирует в соответствии с требованиями СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха
и оздоровления детей и молодежи», требованиями СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания». За отчетный период нарушений и предписаний не было
При организации оказании психолого-педагогической помощи ученикам с марта 2025
года педагог-психолог оформляет заявления и согласия родителей (законных представителей)
обучающихся по образцам из приложений № 2 и № 3 к Типовому порядку, утвержденному
приказом Минпросвещения России от 06.11.2024 № 778.
Для получения образования детьми с ОВЗ и инвалидностью в школе создаются
необходимые условия в соответствии с рекомендациями ПМПК, а для инвалидов также в
соответствии с ИПРА. Дополнительно школа использует формы, методы и средства обучения
и воспитания, разработанные или выбранные в соответствии с потребностями детей с ОВЗ.
При необходимости взаимодействует с центрами психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи.
Школа реализует ФАОП НОО и ФАОП ООО: для обучающихся с задержкой
психического развития (ЗПР) (варианты 1,2), для обучающихся с тяжелыми нарушениями
речи (ТНР) (варианты 1, 2), для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата
(НОДА) (варианты 1), для обучающихся с нарушением слуха, для слабовидящих
обучающихся, ФАООП для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (вариант 1,2).
Разработана и реализуется специальная индивидуальная программа развития (СИПР)
обучающейся с ТМНР на основании рекомендаций ТПМПК. Учебная нагрузка и содержание
СИПР определена исходя из психофизических особенностей обучающейся, заключением
ТПМПК, с учетом мнения родителей (законных представителей).
Образование обучающихся с ОВЗ организовано в разных формах: инклюзивные классы
(совместно со сверстниками, не имеющими ограничений здоровья) и в классах коррекционнокомпенсирующего обучения. Все дети вовлечены во внеурочную деятельность разных
направлений как в школе, так и на уровне муниципалитета. В 2025 году школа реализовала
методический проект «Инклюзия на практике» в рамках которого прошел День открытых
уроков и конкурс методических разработок направленных на коррекционно-развивающую
работу с детьми. Опыт своей работы школа представляла на
Для получения обучающимися с ОВЗ и различных муниципальных услуг посетителями
с ОВЗ Школа создала следующие условия:
– разместила в доступных для обучающихся и посетителей с ОВЗ местах
и в адаптированной форме (с учетом их особых потребностей) тактильные
информационные
таблички,
выполненные
укрупненным
шрифтом,
и с использованием
рельефно-точечного
шрифта
Брайля,
с номерами
и наименованиями помещений,

разместила контрастную маркировку проступей крайних ступеней в виде
противоскользящих полос, а также контрастную маркировку прозрачных полотен
дверей, ограждений (перегородок) и обозначение зоны открывания дверей;
– приобретены инвалидная коляска, поручни для туалетных комнат, звуковая петля для
слабослышащих.
С 1 апреля 2025 года Школа осуществляла прием иностранных граждан в соответствии с
нормами, введенными Федеральным законом от 28.12.2024 № 544-ФЗ и приказом
Минпросвещения России от 04.03.2025 № 171.
В приемной кампании 2025 года приняло участие 3 иностранных гражданина, из которых:
 3 иностранных гражданина смогли получить удовлетворительные результаты по
итогам тестирования на знание русского языка, достаточное для освоения
образовательных программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования;
 3 иностранных граждана зачислены на обучение в школу.
–

Воспитательная работа
Воспитательная работы Школы реализуется на основе рабочих программ воспитания
и календарных планов воспитательной работы, которые являются частью ООП НОО, ООО и
СОО. В рамках воспитательной работы Школа:
1) реализует воспитательные возможности педагогов, поддерживает традиции
коллективного планирования, организации, проведения и анализа воспитательных
мероприятий;
2) реализует потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживает
активное участие классных сообществ в жизни Школы;
3) вовлекает школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения,
работающие по школьным программам внеурочной деятельности и реализует их
воспитательные возможности;
4) использует в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживает
использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;
5) поддерживает ученическое самоуправление — как на уровне Школы, так и на уровне
классных сообществ;
6) поддерживает деятельность функционирующих на базе Школы детских общественных
объединений и организаций — ячейка Движение Первых, Орлята России,
школьный спортивный клуб;
7) организует для школьников экскурсии, экспедиции, походы и реализует их
воспитательный потенциал;
8) организует
профориентационную
работу
со
школьниками;
развивает предметно-эстетическую среду Школы и реализует ее воспитательные
возможности;
9) организует работу с семьями школьников, их родителями или законными
представителями, направленную на совместное решение проблем личностного
развития детей.
Общая цель воспитания – личностное развитие школьников, проявляющееся:
 в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе
этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);
 в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в
развитии их социально значимых отношений);
 в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта
применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в
приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).
Воспитательная работа школы охватывает весь педагогический процесс, интегрируя
учебные занятия, занятия в объединениях дополнительного образования, внеклассные и
внешкольные мероприятия. При составлении плана воспитательной работы школы
учитываются возрастные, физические, интеллектуальные возможности обучающихся, а также

их интересы. Такая структура плана воспитательной работы позволяет охватить всех
обучающихся школы, исходя из их склонностей и интересов, способствует всестороннему
развитию личности каждого обучающегося.
В 2025 учебном году воспитательная работа
проводилась по следующим
направлениям:
 традиционные школьные мероприятия;
 взаимодействие школы с учреждениями социума;
 участие в мероприятиях разного уровня (муниципального, окружного, областного);
 дополнительное образование и общая занятость обучающихся во внеурочное время;
 работа с родителями;
 профилактическая работа.
По итогам реализации рабочих программ воспитания за 2025 год родители и ученики
выражают удовлетворенность воспитательным процессом в Школе, что отразилось на
результатах анкетирования, проведенного 22.12.2025. Вместе с тем, родители высказали
пожелания по введению мероприятий в календарный план воспитательной работы Школы
совместные мероприятия с родителями. Предложения родителей будут рассмотрены и при
наличии возможностей Школы включены в календарный план воспитательной работы Школы
на 2026/27 учебный год.
Для организации воспитательного процесса в школе созданы хорошие материальнопространственные условия: есть оборудованный актовый зал, спортивный и тренажерный
залы,
помещения
для занятия различных объединений, музыкальная и видеотехника,
компьютерная техника, выход в Интернет.
При реализации ООП школы, в том числе курсов внеурочной деятельности и рабочей
программы воспитания, педагоги используют кинофильмы и мультфильмы из Перечня,
направленного письмом Минпросвещения России от 20.03.2025 № АБ-957/06. Опрос учеников
и родителей, проведенный в октябре 2025 года, показал, что они положительно оценивают
введение и просмотр советских фильмов в образовательный и воспитательный процесс
школы.
Мониторинг результатов участия в олимпиадном и конкурсном движении различного
уровня представлен в таблице (Приложение 1).
Приложение 1.
Критерии и показатели мониторинга результатов участия школьников
в олимпиадном и конкурсном движении различного уровня (за
исключением предметных)
№

Показатели результативности участия в различных олимпиадах,
смотрах, конкурсах, фестивалей и т.д.

Ед.
измерения

1.

Численность/удельный вес численности учащихся, принявших
участие в спортивных олимпиадах, конкурсах, играх в общей
численности учащихся

Чел./%

– муниципального уровня;

586/43,6%

– окружного уровня;

2.

14 /1%

– регионального уровня;

0/0%

– федерального уровня;

0

Численность/удельный вес численности учащихся – победителей и
призеров спортивных олимпиад, конкурсов, игр в общей
численности учащихся

Чел./%

– муниципального уровня;

167/12,4%

– окружного уровня;

3.

14/1%

– регионального уровня;

0

– федерального уровня;

0

Численность/удельный вес численности учащихся, принявших
участие в творческих смотрах, конкурсах, фестивалях в общей
численности учащихся

Чел./%

– муниципального уровня;

4.

5.

6.

7.

8.

235/17,5%

– окружного уровня;

0

– регионального уровня;

26/ 1,9 %

– федерального уровня;

0

Численность/удельный вес численности учащихся – победителей и Чел./%
призеров творческих смотров, конкурсов, фестивалей в общей
численности учащихся
– муниципального уровня;

63 /4,6 %

– окружного уровня;

0

– регионального уровня;

27 / 2 %

– федерального уровня;

0

Численность/удельный вес численности учащихся, принявших
Чел./%
участие в военно-патриотических смотрах, конкурсах, фестивалях в
общей численности учащихся
– муниципального уровня;

30 чел/2,2 %

– окружного уровня;

0

– регионального уровня;

0

– федерального уровня.

0

Численность/удельный вес численности учащихся – победителей и Чел./%
призеров военно-патриотических смотров, конкурсов, фестивалей в
общей численности учащихся
– муниципального уровня;
30/2,2 %
– окружного уровня;

0

– регионального уровня;

0

– федерального уровня.

0

Численность/удельный вес численности учащихся, принявших
участие в экологических смотрах, конкурсах, фестивалях в общей
численности учащихся
– муниципального уровня;

Чел./%

25/2%

– окружного уровня;

0

– регионального уровня;

0

– федерального уровня.

0

Численность/удельный вес численности учащихся – победителей и
призеров экологических смотров, конкурсов, фестивалей в общей
численности учащихся

Чел./%

– муниципального уровня;

25/2 %

– окружного уровня;

0

– регионального уровня;

0

– федерального уровня.

0

В 2025 году в Школе особое внимание было уделено реализации мер информационной
и террористической безопасности обучающихся. Календарный план воспитательной работы
Школы дополнили мероприятиями, направленными на информирование детей, родителей,
работников:
совместные с Росгвардией тренировки, направленные на отработку действий при
террористической атаке;
– классные часы в 4 – 11-х классах «Урок безопасного интернета»;
– родительские собрания на тему «Безопасность детей в Интернет»;
– распространение в родительских и детских чатах информационных буклетов,
направленных на информационную безопасность;
–

–

проведён педагогический совет по вопросу «Оказание допсихологической помощи
участникам образовательных отношений», утверждены методические рекомендации.

С 2021 года школа принимает участие во всероссийском образовательном проекте «Урок
цифры», направленном на развитие цифровой грамотности и компетенций в сфере информационных
технологий. Если первоначально подключения носили эпизодический характер, то с 2024 года в
проекте системно задействованы все классы с 1 по 11, что позволило значительно расширить охват и
повысить эффективность обучения.
Особое внимание в указанном проекте уделяется темам информационной безопасности, включая:
– защиту персональных данных;
– противодействие кибербуллингу и мошенничеству;
– основы безопасного поведения в сети;
– принципы цифровой гигиены.
Всего в 2025 году проведено 9 тематических уроков. Доля вовлеченных учащихся варьировалась
от 65% до 88% в зависимости от темы урока, что свидетельствует о высоком интересе школьников к
вопросам цифровой грамотности. Наибольшая активность наблюдалась в рамках уроков по
противодействию киберугрозам, что подчеркивает осознание важности безопасности в цифровом
пространстве. Стоит отметить, что в старших классах отмечена более высокая активность, однако
младшие школьники тоже принимают активное участие, их вовлечение осуществляется через игровые
форматы.

В 2025 году в школе велась системная работа по развитию цифровой грамотности
обучающихся. Ежемесячное участие школы в проекте «Урок цифры» охватывало в среднем от
60% до 65% от общего числа обучающихся. Столь высокий и стабильный показатель
вовлеченности стал возможен благодаря интеграции тематических модулей проекта в
содержание информатики, а также во внеурочную деятельность.
Регулярное участие в «Уроке цифры» способствует:
формированию у учащихся основ критического мышления и навыков безопасного
использования цифровых технологий (кибергигиены);
– знакомству с современными IT-профессиями и актуальными направлениями развития
искусственного интеллекта;
– повышению мотивации
к изучению предметов естественно-научного и
технологического профилей.
–

Системная работа в рамках проекта стала важной частью образовательного процесса
школы, позволяя обучающимся получать актуальные знания от ведущих технологических
компаний и применять их в практической деятельности.
С 1 сентября 2024 года календарные планы воспитательной работы Школы
скорректировали согласно Перечню мероприятий, рекомендуемых к реализации в рамках
календарного плана воспитательной работы на 2024/2025 учебный год (утвержден
Минпросвещения 30.08.2024 № АБ-2348/06). При составлении плана учитывали
рекомендации Минпросвещения: включили в планы все мероприятия, указанные в разделе
«Основные мероприятия»; добавили по два мероприятий из каждого тематического блока,
указанных в разделе «Дополнительные мероприятия» (письмо Минпросвещения от 30.08.2024
№ 06-1145).
Приняли активное участие в мероприятиях: Областной педагогический проект «От
Сталинграда до Берлина», Окна Победы 2024, Свеча Памяти, Георгиевская ленточка 2024, в
проекте «Хранители истории», Единый урок «Права человека», Всероссийский проект «Благо
Твори» и другие. Активное участие в творческих конкурсах в рамках городского фестиваля
«Самоцветы». По результатам соревнований школа завоевала первое место среди городскитх
школ в направлении «Творчество».
Большая часть воспитательных мероприятий направлена на гражданскопатриотическое воспитание, в том числе в рамках празднования Года защитников Отечества
и 80-летие Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов, а также посвящена
безопасности жизнедеятельности и здоровому образу жизни.
В сентябре 2025 года Школа организовала проведение СПТ (социально психологическое тестирование), в котором приняло участие 98,3% обучающихся 7-11 классов.
Проведены консультации и общешкольные родительские собрания с приглашением
школьного психолога. Школа проводила систематическую работа с родителями
по разъяснению уголовной
и административной ответственности
за преступления
и правонарушения, связанные с незаконным оборотом наркотиков, незаконным потреблением
наркотиков и других ПАВ, невыполнением родителями своих обязанностей по воспитанию
детей.
В соответствии с планами воспитательной работы для учеников и родителей были
организованы:
– классные часы и беседы на антинаркотические темы с использованием ИКТтехнологий;
– книжная выставка «Я выбираю жизнь» в школьной библиотеке;
– беседы с участием сотрудников МВД и Прокуратуры.
В 2025 году Школа продолжила реализовывать Единую модель профессиональной
ориентации —
профориентационный
минимум.
Для
этого
утвердили
план
профориентационных мероприятий и внесли изменения в рабочую программу воспитания,
календарный план воспитательной работы, план внеурочной деятельности.
В МАОУ ПМО «СОШ №8» профориентационная работа является одним из
приоритетных направлений образовательной деятельности. В 2025-2026 учебном году школа
продолжила системную реализацию профориентационного минимума, охватывающего
учащихся всех уровней образования. Основная цель работы — создание эффективной системы
сопровождения профессионального самоопределения обучающихся с учетом потребностей
рынка труда и личностных интересов школьников.
В
школе
разработана
и
успешно
реализуется комплексная
программа
профориентационной работы для обучающихся 6-11 классов. Программа носит
систематический характер и обеспечивает непрерывность профориентационного
сопровождения на всех этапах взросления школьников.
В основе программы лежат апробированные материалы Всероссийского проекта «Билет
в будущее», который является ключевым элементом федеральной профориентационной
повестки.
Реализация
программы
осуществляется
через
курс
внеурочной
деятельности «Россия – мои горизонты».

Данный курс направлен на раннюю профориентацию обучающихся и позволяет:
– сконцентрироваться на достижении соответствующих личностных и предметных
результатов;
– осознанно подойти к решению проблемы выбора индивидуальной образовательной
траектории;
– определить направление получения профессионального образования.
Важным инструментом профориентационной работы остается использование
специализированных цифровых платформ. Занятия по профориентации не ограничиваются
выполнением заданий на платформе «Билет в будущее». Данная платформа открывает новые
возможности для дальнейшего движения в мир профессий, предлагая обучающимся огромный
выбор профориентационных мероприятий, диагностик и практических проб.
Кроме того, в рамках реализации профориентационного минимума педагоги школы
активно используют материалы платформ «ПРОеКТОриЯ» и «Шоу профессий». Видеоуроки,
онлайн-лекции и мастер-классы, представленные на этих ресурсах, позволяют школьникам
познакомиться с широким спектром профессий, узнать о современных тенденциях на рынке
труда и требованиях к специалистам различных отраслей.
Именно поэтому в школе выстроена система преемственности: профориентационная
работа начинается с раннего возраста и проводится на протяжении всех лет обучения,
постепенно усложняясь и углубляясь в соответствии с возрастными особенностями учащихся.
В 2025-2026 учебном году школа продолжила активное сотрудничество с
предприятиями-партнерами, что позволяет вывести профориентационную работу на
качественно новый уровень.
Проект «Энергокружок» (ПАО «Россети-Урал»): в октябре 2025 года начал свою
работу «Энергокружок» — совместный профориентационный проект школы и ПАО
«Россети-Урал». В текущем учебном году запущен уже второй поток проекта, в котором
принимают участие 21 девятиклассник, выбравших физику для сдачи ОГЭ.
Основная задача проекта — профессиональная ориентация и углубленное изучение
физики для последующего поступления на целевое обучение по востребованным в Группе
компаний «Россети» направлениям подготовки. Программа кружка включает не только
теоретические занятия, но и экскурсии на энергообъекты города, мастер-классы в Полевском
многопрофильном техникуме, встречи с представителями профильных вузов.
Участие в «Карьерном квесте» (г. Сочи): осенью 2025 года команда девятиклассников
нашей школы приняла участие в «Карьерном квесте» в городе Сочи. Организаторами
мероприятия выступили Благотворительный фонд «Синара», АО «Северский трубный
завод» и Группа компаний ТМК. Участие в подобных мероприятиях федерального уровня
позволяет школьникам не только расширить кругозор, но и познакомиться с ведущими
работодателями страны, получить ценный опыт командной работы и решения практических
задач.
Особое место в работе школы по организации самоопределения школьников занимает
работа над индивидуальными и групповыми исследовательскими проектами на
профориентационные темы и участие в конкурсном движении:
 ежегодно увеличивается количество индивидуальных исследовательских проектов,
обучающихся 9-х и 10-х классов, на профориентационные темы. Так, в 2025-2026
учебном году количество таких тем у девятиклассников составило 20 процентов, у
десятиклассников – 46%;
Ежегодно
наша
школа
выступает
организатором Городского
конкурса
профориентационных проектов для обучающихся 8-11 классов «ПРОеКТОриЯ». Конкурс
направлен на выявление и поддержку талантливых школьников, проявляющих интерес к
исследовательской и проектной деятельности в сфере профессионального самоопределения.
Участники представляют проекты, связанные с изучением профессий, созданием
профориентационных продуктов, исследованием карьерных траекторий. Конкурс пользуется
популярностью среди школьников города и способствует развитию профориентационного
движения в Полевском муниципальном округе.

Профориентационная работа в Школе строится по следующей схеме:
1) 1–4-е классы: знакомство с миром профессий.
На начальном уровне образования основная задача профориентационной работы заключается
в знакомстве школьников с миром профессий и формировании у них понимания важности
правильного выбора профессионального пути в будущем.
Для ребят начальной школы профориентация направлена на:
– расширение кругозора;
– формирование осведомленности ребенка о разнообразии профессий;
– развитие познавательного интереса к труду взрослых в процессе непосредственного
общения с представителями различных профессий.
Обучающиеся начальных классов с удовольствием посещают:
– Молочный комбинат — знакомство с процессом производства молочной продукции;
– Киностудию — погружение в мир создания кино и мультипликации;
– Стеклодувную мастерскую — наблюдение за удивительным искусством создания
изделий из стекла;
– Сыроварню — знакомство с технологией производства сыра;
– Кулинарную студию — первые шаги в мир кулинарного мастерства.
Ребята активно принимают участие в детском муниципальном чемпионате «Юный
мастер» (BabySkills). Данный чемпионат позволяет младшим школьникам попробовать свои
силы в различных профессиональных компетенциях, получить первый опыт публичных
выступлений и соревновательной деятельности, что способствует раннему формированию
интереса к профессиональному самоопределению.
2) 5–8-е классы: формирование осознанного выбора.

На уровне основного общего образования профориентационная работа направлена
на формирование осознанного выбора и построение дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений.
С переходом ребят в среднюю школу меняются и формы профориентационной работы.
На смену общеознакомительным мероприятиям приходят более глубокие и
структурированные форматы:
Игровые формы работы:
– Деловые игры — моделирование ситуаций профессиональной деятельности;
– Профориентационные игры — знакомство с содержанием различных профессий в
игровой форме;
– Психологические игры — осознание своих склонностей, способностей и личностных
особенностей.
Результаты работы в 5-8 классах:
Школьники начинают:
– осознавать свои интересы и возможности;
– приобретать базовые представления о направлениях возможных специальностей;
– знакомиться с требованиями, которые предъявляют различные профессии к человеку.
Экскурсии на данном этапе приобретают не развлекательный, а обучающий характер.
Они становятся более целенаправленными, ориентированными на конкретные
профессиональные сферы и включают элементы профориентационной диагностики и
рефлексии.
3) 9–11-е классы: готовность к профессиональному самоопределению.

На старшем уровне образования профориентационная работа направлена на развитие
готовности и способности к саморазвитию и профессиональному самоопределению. Это этап
принятия ответственных решений и реального проектирования своего будущего.
Основные формы работы:
1. Профессиональные пробы.

В качестве наиболее эффективной формы профориентационной работы в 9-11 классах
рассматриваются профессиональные пробы, в ходе которых обучающиеся могут осуществить
«примерку» будущей профессии или специальности. Профессиональные пробы позволяют:
погрузиться в реальную профессиональную деятельность;
проверить свои склонности и способности на практике;
получить обратную связь от наставников и специалистов;
скорректировать свой профессиональный выбор.
2. Конкурсная и проектная деятельность.

–
–
–
–

Старшеклассники активно вовлекаются в участие в конкурсной и проектной деятельности,
направленной на профориентацию и профессиональное самоопределение:
индивидуальные исследовательские проекты на профориентационные темы;
участие в городском конкурсе «ПРОеКТОриЯ»;
участие в федеральных профориентационных конкурсах и чемпионатах.
3. Взаимодействие с профессиональными образовательными организациями и вузами.

–
–
–

Для старшеклассников организуются:
встречи с представителями учебных заведений среднего профессионального и высшего
образования;
– дни открытых дверей;
– экскурсии в профессиональные образовательные организации;
– мастер-классы от преподавателей вузов и колледжей.
–

Таким образом, профориентационная работа в школе строится как целостная,
поэтапная система, позволяющая каждому обучающемуся пройти путь от первичного
знакомства с миром профессий до осознанного выбора будущей профессиональной
траектории и готовности к реализации своих профессиональных планов.
Дополнительное образование организовано по программам следующей
направленности:
 естественнонаучное (Легенды звездного неба);
 техническое «Уральский мастер – деревообработка);
 художественное (хореографическая студия «Грация», вокальные студии, хор
начальной и старшей школы, обучение игре на гитаре, театральная студия);
 физкультурно-спортивное (футбол, волейбол);
 туристско-краеведческое (туристический клуб «Азимут»;)
 социально – педагогическое (Школьный медиацентр, волонтерский отряд).
Выбор направлений осуществлен на основании опросов обучающихся и родителей, которые
проводили в октябре 2024 и 2025 годов. По итогам опроса 1342 обучающихся и 769 родителей
выявили, что естественно-научное направление выбрало 9%, туристско-краеведческое — 21%,
техническое — 9%, художественное — 38%, физкультурно-спортивное — 17 %, социально –
педагогическое – 15 %.
В 2025 году в школе продолжила работу команда КВН «Большие взрослые» под
руководством педагога организатора. Команда приняла участие в региональном конкурсе.
Обучающиеся школы принимают активное участие в муниципальных конкурсах: «Уральский
хоровод», Музыкальный Олимп, Танцевальный серпантин, Конкурс патриотической песни
«Салют, Россия!», фестивале театральных постановок, Выставка декоративно - прикладного
творчества «Артмастер», конкурс изобразительных работ «Дорогами добра». Становятся
победителями в городском конкурсе «Театр мод «Булавка», стали призерами областного
конкурса «Булавка».
Школа реализует программы дополнительного образования в соответствии с
Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам, утвержденным приказом Минпросвещения России от
27.07.2022 № 629.

Пришкольный лагерь
С 26 мая по 20 июня 2025 года организовали и провели смену пришкольного лагеря,
посвященного Году детского отдыха в системе образования по распоряжению
Минпросвещения России от 29.08.2024 № Р-160. Утвердили и реализовали программу
воспитательной работы и календарный план воспитательной работы лагеря, составленные на
основе федеральных из приказа Минпросвещения России от 17.03.2025 № 209. Оформили
специальный раздел «Сведения об организации отдыха детей и их оздоровлении» на
официальном сайте Школы в соответствии с приказом Минпросвещения России от 14.03.2025
№ 201.
По результатам самоанализа, проведенного по окончании летней оздоровительной
кампании, Школа пришла к следующим выводам:
 программа воспитательной работы в лагере в целом реализована полностью и
успешно;
 работа структурных звеньев – отрядов, органов самоуправления, кружков и секций
– соответствовала поставленным задачам;
 деятельность педагогического коллектива была профессиональной и слаженной, что
позволило получить положительные отзывы со стороны воспитанников и их
родителей;
 работа с родителями проведена по плану.
II. Оценка системы управления организацией
Управление Школой осуществляется на принципах единоначалия и самоуправления.
Органы управления, действующие в Школе
Наименование
органа

Функции

Директор

Контролирует работу и обеспечивает эффективное взаимодействие
структурных подразделений организации, утверждает штатное
расписание, отчетные документы организации, осуществляет общее
руководство Школой

Наблюдательный
совет

Рассматривает вопросы:
– развития образовательной организации;
– финансово-хозяйственной деятельности;
– материально-технического обеспечения

Педагогический
совет

Осуществляет текущее руководство образовательной деятельностью
Школы, в том числе рассматривает вопросы:
– развития образовательных услуг;
– регламентации образовательных отношений;
– разработки образовательных программ;
– выбора учебников, учебных пособий, средств обучения
и воспитания;
– материально-технического обеспечения образовательного
процесса;
– аттестации, повышения квалификации педагогических
работников;
– координации деятельности методических объединений

Общее собрание
работников

Реализует право работников участвовать в управлении образовательной
организацией, в том числе:
– участвовать в разработке и принятии коллективного договора,
Правил трудового распорядка, изменений и дополнений к ним;

принимать локальные акты, которые регламентируют
деятельность образовательной организации и связаны
с правами и обязанностями работников;
– разрешать конфликтные ситуации между работниками
и администрацией образовательной организации;
– вносить предложения по корректировке плана мероприятий
организации, совершенствованию ее работы и развитию
материальной базы
–

Наблюдательный совет Школы – коллегиальный орган управления образовательной
организацией, который вырабатывает свои решения с учетом мнения участников
образовательных отношений: родителей (законных представителей) обучающихся, педагогов,
собственника и учредителя. Представители данных категорий входят в Наблюдательный
совет.
Наблюдательный совет Школы также является формой общественного участия в
управлении образованием, что обеспечивает баланс интересов государственной и
общественной составляющих управления и позволяет максимально реализовать потенциал
участия всех участников образовательных отношений в управлении образованием.
Для осуществления учебно-методической работы в Школе создано 8 методических
объединений:
– учителей русского языка и литературы;
– учителей математики и информатики;
– учителей иностранного языка;
– учителей истории и обществознания;
– учителей биологии, химии, физики географии;
– учителей ИЗО, музыки, труда (технологии);
– учителей физкультуры и ОБЗР;
– классных руководителей.
В целях учета мнения обучающихся и родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся в Школе действуют Совет обучающихся и Совет
родителей.
С 2025/2026 учебного года обновили систему делопроизводства в соответствии с
нормами ГОСТ Р 7.0.97-2025 «Система стандартов по информации, библиотечному и
издательскому делу. Организационно-распорядительная документация. Требования к
оформлению документов». Внедрили правила оформления документов по стандарту в систему
электронного документооборота и утвердили новую инструкцию по делопроизводству.
Работники школы уже привыкли к применению ГОСТ Р 7.0.97-2016, поэтому
внедрение нового ГОСТ Р 7.0.97-2025, который не внес кардинальных изменений,
потребовало короткого времени.
В связи с утверждением приказа Минпросвещения от 06.11.2024 № 779 и повышением
эффективности системы управления организацией Школа провела анализ документации,
которую ведут педагогические работники. Значительную часть документов перевели в
электронный вид и поручили вести непедагогическим работникам. Документацию, которая
связана с реализацией ООП школы, продолжают вести педагогические работники за
дополнительную плату, а именно:
 анкеты и отчеты стартовой диагностики обучающихся;
 раздел карт психолого-педагогического наблюдения обучающихся;
 протоколы классных родительских собраний;
 заявки в ГАИ на проведение выездного мероприятия;
 журнал учета инструктажей обучающихся перед выездным мероприятием;
 журнал учета химических реактивов (ведет учитель химии);
 журнал инструктажей обучающихся по безопасности (ведут учителя физкультуры,
химии, физики, труда (технологии)).
III. Оценка содержания и качества подготовки обучающихся

Содержание образования определяют ООП НОО, ООО и СОО, разработанные в
соответствии с ФОП НОО, ООО и СОО, в том числе с учетом изменений, внесенных
приказами Минпросвещения России от 19.03.2024 № 171 и от 09.10.2024 № 704,
действующими с 1 сентября 2025 года. При разработке ООП Школа непосредственно
использовала:
 федеральные рабочие программы по учебным предметам «Русский язык»,
«Литературное чтение», «Окружающий мир», «Труд (технология)» — для ООП НОО;
 федеральные рабочие программы по учебным предметам «Русский язык»,
«Литература», «История», «Обществознание», «География», «Основы безопасности
и защиты Родины» и «Труд (технология)» — для ООП ООО и ООП СОО;
 программы формирования универсальных учебных действий у учащихся;
 федеральные рабочие программы воспитания;
 федеральные учебные планы;
 федеральные календарные планы воспитательной работы.
Анализ достижений обучающихся за последние три учебных года показал, что положительная
динамика успешного освоения основных образовательных программ сохраняется, при этом
стабильно растет количество обучающихся Школы.
Статистика показателей за 2022–2025 годы
№
п/п

1

2

3

Параметры статистики

2023–2024
учебный год

1358

1348

1350

1336

 начальная школа

547

557

547

550

 основная школа

702

702

705

697

 средняя школа

109

89

90

89

 начальная школа

-

1

0

0

 основная школа

2

6

3

1

 средняя школа

-

-

-

4

8

3

1

 среднем общем образовании -

-

-

-

Количество детей, обучавшихся на
конец учебного года, в том числе:

2024–2025
учебный год

Количество учеников, оставленных
на повторное обучение:

Не получили аттестата:
 об основном общем
образовании

4

На конец
2025 года

2022–2023
учебный год

Окончили школу с аттестатом с
отличием:
 в основной школе

4

2

4

 средней школе

3

5

7

Приведенная статистика показывает, что количество учащихся относительно
стабильно. Стоит отметить, что в 2024-2025 году все 9-классники были допущены до
экзаменов. Этому способствовало умение педагогов найти индивидуальных подход и
дифференцировать обучение. Несмотря на снижение численности, все-таки есть те, что не
прошел ГИА и остался на повторное обучение. Чаще среди них оказываются дети с особыми
возможностями здоровья, не подтвержденные справкой, или социально запущенные дети Три
человека выбрали семейную форму обучения. Они дважды остались на второй год после 9
класса. Один из них отчислен в 2025 году по достижении 18 лет. Один переведен в спецшколу
по заявлению родителей. На сегодняшний день числится один второгодник. Основная школа
– зона риска по неуспеваемости. При этом количество аттестатов с отличием увеличилось.
В начальной школе ситуация стабильна, во многом благодаря адаптивным
программам.
Средняя школа демонстрирует положительную динамику по завершению
образования без второгодников, а также по количеству медалистов.
В целом школа стабильна по общему числу учащихся, успешно осваивающих
образовательные программы, но требует внимания к основной ступени из-за роста
неуспеваемости.
Краткий анализ динамики результатов успеваемости и качества знаний. Результаты
освоения учащимися программ начального общего образования по показателю
«успеваемость» в 2025 году
Окончили год
Классы

Всего
обучающихся

С
отметками
«4» и «5»

Переведены условно в
след. класс

Окончили год
С
отметками
«5»

%

Кол-во

%

%

2

139

82

47

9

5

0

0

3

133

63

40

11

7

0

0

4

145

66

35

13

19

1

0,7

Итого

417

211

122

33

31

1

0,7

Анализ успеваемости на уровне НОО демонстрирует стабильные результаты, но
вместе с тем стоит отметить рост обучающихся с одной тройкой и рост количества ударников
с одной четверкой, что снижает показатели качества ОО. В связи с этим определено основное
направление методической работы – индивидуализация обучения и критериальное
оценивание.
Результаты освоения учащимися программ основного общего образования
по показателю «успеваемость» в 2025 году
Окончили год
Классы

Всего обучающихся

Окончили год

Переведены условно
в след. класс

С отметками
«4» и «5»

%

С
отметками
«5»

%

Кол-во

%

5

139

72

51,85

5

3,45

0

0

6

139

43

21,04

7

3,14

1

0,7

7

158

53

29,29

7

3,98

5

3,2

8

125

40

31,26

6

4,66

2

1,6

9

136

46

25,45

4

2,48

0

0

Итого

697

254

32

29

4

8

1,1

Если сравнить результаты освоения обучающимися программ основного общего
образования по показателю «успеваемость» в 2025 году с результатами освоения учащимися
программ основного общего образования по показателю «успеваемость» в 2024 году,
то можно отметить, что процент учащихся, окончивших на «4» и «5», понизился на 5%
(в 2024 был 37%), процент учащихся, окончивших на «5», остался на прежнем уровне. При
этом количество обучающихся, не имеющих «3» осталось на одном уровне. В целом,
результаты можно считать стабильными.
Результаты освоения программ среднего общего образования обучающимися 10-х, 11-х
классов по показателю «успеваемость» в 2025 году
Окончили год
Классы

Всего обучающихся

Окончили год

Переведены условно
в след. класс

С отметками
«4» и «5»

%

С
отметками
«5»

%

Кол-во

%

10

57

26

45,56

2

3,34

0

0

11

32

17

53,12

4

12,5

0

0

Итого

89

50

56

7

8

0

0

Результаты освоения учащимися программ среднего общего образования
по показателю «успеваемость» в 2025 учебном году повысилось на 7 процентов (в 2024 году
количество обучающихся, которые закончили полугодие на «4» и «5», было 49%), Процент
учащихся, окончивших на «5», остался на прежнем уровне. Результаты имеют положительную
динамику.
РЕЗУЛЬТАТЫ ВПР 2025
Анализ результатов Всероссийских проверочных работ (ВПР) за 2023–2025 годы
позволяет сделать вывод о сохранении стабильности образовательных результатов в МАОУ
ПМО СО «СОШ №8». Важно отметить, что по итогам двух последних лет образовательная
организация не была включена ни в список школ с признаками необъективности
образовательных результатов (так называемые «Школы с необъективными результатами»), ни
в перечень школ с низкими образовательными результатами (ШНОР). Данный факт
свидетельствует о том, что, несмотря на выявленные единичные маркеры завышения (М1),
общая система оценки качества образования в школе признается внешними
контролирующими органами как валидная и соответствующая реальному уровню подготовки
обучающихся, а показатели качества обучения сохраняются на уровне, сопоставимом с
предыдущими периодами.
Уровень НОО
совпадение годовой оценки и
оценки за ВПР

ОЦЕНКА за ВПР (%)
4 класс

Русский язык
математика
окружающий мир
Литературное
чтение
Иностранный язык
(английский)

число
учащихс
я

"2"

141
141
68
22

11
3
0
5

48

0

"3"

37
21
15
23
21

"4"

43
41
60
64
73

"5" совпали

оценка
за ВПР
выше
годовой

оценка
за ВПР
ниже
годовой

9
36
25
9

50
56
75
55

6
20
7
0

44
18
18
45

6

55

20

25

Анализ результатов Всероссийской проверочной работы (ВПР) в 4 классе показывает
следующее распределение совпадений и изменений оценок относительно триместровой
аттестации: русский язык- наибольшее количество учеников показало снижение уровня
успеваемости по сравнению с триместровыми результатами; математика - результаты ближе к
равномерному распределению, большинство учащихся сохранили уровень, около четверти
улучшили показатели; окружающий мир - высокая стабильность результатов, незначительное
число повысивших оценку и умеренное количество снизивших. Литературное чтение - первый
опыт сдачи ВПР показал значительное снижение результатов,что говорит о низкой
объективности оценивания в ходе обучения по предмету. Иностранный язык - уровень
устойчивости оценок средний, треть учеников показала улучшение, четверть ухудшила
показатели. Наиболее стабильные результаты показали предметы «математика» и особенно
«окружающий мир». Самый низкий процент повышения наблюдается по предметам «русский
язык» и «литературное чтение», что требует дополнительного внимания педагогов и
разработки мер по повышению качества подготовки школьников. Результаты ВПР
сопоставимы с результатами прошлого года. Результаты в сравнении с общей выборкой по
РФ, СО и ПМО, Детальный анализ показал, что необходимо исключить в процессе подготовке
к работам элементы «натаскивания» учащихся. Стоит отметить, что школьники с ОВЗ на
равных со всеми принимали участие в процедуре НОКО.
Уровень основного общего образования
5 класс
Учебный
предмет
Отметки,%

2

Русский язык

27,81

Математика

2023
3

2024
4

5

2

3

40,4 26,49 5,3

24,39

37,4

25,66 38,16 28,95 7,24

16,8

36

2025
4

5

26,83 11,38
28

19,2

История

8,55

47,37 30,26 13,82 11,54 44,62 36,15

Биология

8,16

34,01 42,18 15,65 11,38 34,96 33,33 20,33

7,69

География

2

3

4

5

18,05 31,58 33,83 16,54
10,45 33,58 38,06 17,91
0

40 53,33 6,67

8,86 37,97 44,3 8,86
5,88 33,33 54,9 5,88

Английский язык

18,18 45,45 36,36

Литература

0

7,69 26,92 34,62 30,77

6 класс
Учебный предмет
Отметки, %

2023
2

3

4

2024
5

2

3

2025
4

5

2

3

4

5

Русский язык

28,68 31,62 33,09 6,62 18,62 32,41 37,24 11,72 12,98 25,19 31,3 30,53

Математика

39,84 39,02 18,7 2,44 24,82 44,68 24,11

6,38

19,61 80,39

0

0

14,08

66,2

1,41

10,67 48

32

9,33

1,45

36,23 46,38 15,94 27,91 62,79 9,3

История
Обществознание
Биология
География

6,76 45,95 32,43 14,86 3,03
0

32

62

6

1,37

18,31

46,97 40,91

9,09

30,14 57,53 10,96

27,82 39,85 21,8 10,53
0

0

36,67 53,33 10
0

27,54 65,22 7,25

4,65 53,49 41,86

0

Английский язык

23,08

50 26,92

0

Литература

16

48

12

7 класс

24

Учебный предмет
Отметки, %
Русский язык

2023
3
4
45,6 29,6

2025

5
2
3
4
5,79 20,55 27,4 26,71
Математика
35,48 48,39 16,13 0 11,83 53,76 27,96 6,45 20,51 41,88 34,19
0 53,57 35,71 10,71 0 11,54 26,92 61,54 28
Математика (уг)
28
36
История

2
24

2024
5
2
3
4
0,8 17,36 47,11 29,75

3,92 11,76 35,29 49,02 20,83 52,08 27,08

Обществознание 11,11 51,85 37,04

25,34
3,42
8

0

6,12 40,82 46,94

6,12

0

0

8,33 43,75 47,92

9,3 62,79 25,58

2,33
4,08

Биология

20 64,44 15,56

0

4,62 35,38 41,54 18,46 6,12 48,98 40,82

География

19,61 54,9 25,49

0

14,29 75

Физика

5

10,71

0

3,85 69,23 26,92

0

14,93 49,25 31,34 4,48 17,65 54,9 27,45

0

14,29 66,67 19,05

0

Информатика

0

4

44

52

Литература

28

28

36

8

Ин.язык (англ.)

33,62 43,1 15,52 7,76

Не проводились

2023

2024

36,84 26,32 36,84

0

8 класс
Учебный предмет
отметки

2

3

4

5

2

3

4

Русский язык

24,44 17,04 48,89 9,63 27,12 24,58 38,14

Математика

25,25 67,68 7,07

Математика (уг)
История

3,57

0

50 32,14 14,29

37,04 48,15 11,11

Обществознание 15,69 52,94 31,37

3,7
0

18,68 72,53 8,79

5

2

3

4

5

10,17

19,3 35,96 30,7

14,04

0

15,91 44,32 35,23

4,55

0

16

48

36

0

25 41,67

33,33

2,5

20

57,5

20

0

46,15 46,15

7,69

10,42

9,52 47,62 38,1

4,76

19,05

3,85 26,92 69,23

0

2,08 45,83 41,67

Биология

29,63 51,85 18,52

География

13,21 52,83 32,08 1,89 54,17 37,5 8,33

0

2025

0

38,1 42,86

0

Физика

22,22 40,74 35,19 1,85

8,33 35,42 52,08

4,17

Химия

14,29 30,61 42,86 12,24 4,17 8,33 41,67

45,83

0

18,18 72,73

4,76 76,19 19,05

9,09
0

0

38,1 52,38

9,52

Информатика

0

38,1 38,1

23,81

Английский язык

0

Литература

28

56

5,26 21,05 42,11

16
31,58

Общая динамика и сильные стороны
Анализ результатов ВПР за три года демонстрирует положительную динамику по ряду
предметов, что свидетельствует о системной работе педагогического коллектива.

Снижение доли «2» и рост качества: в 5-х классах по русскому языку доля «2»
снизилась с 27,8% (2023) до 18,1% (2025), а доля «4» и «5» выросла до 50,4%. По
математике в 5-х классах доля неудовлетворительных результатов упала с 25,7% до
10,5%, а качество знаний достигло 56%.
– Высокие результаты в профильных классах: учащиеся 8-х классов, обучающиеся по
углубленной программе, показывают стабильно высокие результаты по математике
(отсутствие «2», качество 75% в 2025 г.).
– Стабильность результатов: по ряду предметов (биология, география в 7-8 классах)
наблюдается устойчивое повышение успеваемости и качества, что говорит об
эффективности выбранных методик преподавания.
– Отсутствие маркеров необъективности М2 и М3: в 2025 году в школе не
зафиксировано расхождений отметок с журналом (М2 = 0) и резких изменений
результатов (М3 = 0). Это подтверждает достоверность внутришкольного учета
успеваемости и отсутствие «натаскивания» перед процедурой.
–

Проблемные зоны и маркеры необъективности
Несмотря на общий рост качества, выявлены системные проблемы, требующие
вмешательства.
Основная проблема — завышение результатов (М1): выявлено 27 маркеров
завышения. Это означает, что в ряде случаев результаты ВПР существенно выше
реальных результатов учащихся. Либо неоправданная лояльность педагогов при
оценивании, либо списывание учащихся в момент проведения ВПР.
– Предметы с низкой объективностью: наиболее критичные показатели совпадения с
журналом зафиксированы по химии в 8 классе (0,24) и английскому языку в 7 классе
(0,38), что также указывает на возможное саисывание в процессе выполнения ВПР.
– 7-8 классы: наблюдается нестабильность и снижение результатов по сравнению с
начальной школой. В 7-х классах в 2025 году вырос процент «2» по русскому языку и
математике. В 8-х классах высокий процент «3» при относительно невысоком качестве
по физике (19% «4» и «5») и обществознанию (42,9%).
– Новые и «сложные» предметы: введение ВПР по литературе, информатике,
иностранным языкам выявило сложности. В 7-х классах по литературе доля «2»
составила 28%, по иностранному языку — 36,8%. В 6-х классах по обществознанию
доля «2» в 2025 году выросла до 27,9% (против 1,5% в 2024).
–

Анализ ВПР
Уровень среднего общего образования
Учебный
предмет
Отметки,%

2023 (11 класс)
2

3

4

2024 (11 класс)
5

2

3

4

2025 (10 класс)
5

Русский язык

4

Математика
История

2

9,3
43

26

14

4

5

14,3 53,1 28,6
40,7 46,3

3,7

7

54

34

5

4

28

56

12

0

23

54

23

-

-

-

-

География

-

-

-

-

Английский язык

3,5

Литература

-

Биология

17

3

10,3 48,2
-

-

38
-

Физика

0

60

30

10

0

26,1 56,5 17,4

Химия

16

26

42

16

0

3,5

44,8 51,7

Анализ ВПР показал, что успеваемость повысилась на 6% по сравнению с прошлым
годом. Самое высокое качество в таких предметах, как: химия, русский язык, английский
язык. В истории отмечается положительная динамика. Математика — предмет с
наименьшим качеством знаний (50%) и наибольшим процентом двоек. Необходим анализ
причин: сложность варианта, пробелы в знаниях за курс основной школы, низкая мотивация.
Физика — несмотря на отсутствие двоек, высокий процент троечников (26,1%) и средний
процент четверок (56,5%) говорят о том, что ученики решают задачи на базовом уровне, но
не дотягивают до высоких результатов. Возможно, стоит усилить работу с одаренными
детьми или разбор заданий повышенной сложности.
Рекомендации и пути решения
Для повышения объективности и качества образования предлагаются следующие меры:
1. Усилить контроль за объективностью (М1): провести детальный анализ по

предметам с низким совпадением с журналом (химия, английский язык). Организовать
перепроверку не менее 10% работ ВПР (особенно в 7-8 классах) и обеспечить
видеонаблюдение за процедурой.
2. Скорректировать внутришкольное оценивание: обеспечить единство критериев
оценивания (особенно по литературе, иностранным языкам, обществознанию), чтобы
текущая отметка соответствовала реальному уровню знаний, а не была завышена.
Провести соответствующие заседания ШМО.
3. Адресная работа с педагогами: изучить на ШМО федеральные и региональные
подходы к объективной оценке. Уделить внимание профилактике «натаскивания» и
формирующему оцениванию.
4. Методическая поддержка: с целью повышения качества подготовки к Всероссийским
проверочным работам и обеспечения соответствия используемых учебных материалов
актуальным требованиям оценки, рекомендовано руководителям школьных
методических объединений (ШМО) и учителям-предметникам организовать изучение
перечня учебных изданий и электронных образовательных ресурсов, прошедших
экспертизу и размещенных на официальном сайте ФГБУ «ФИОКО» в разделе
«Экспертиза учебных изданий» https://fioco.ru/expert_of_ed_pub
РЕЗУЛЬТАТЫ ГИА
Анализ результатов ОГЭ 2023
Предмет

Сдавали
всего
человек

Кол-во учащихся,
преодолевших min
порог с первого раза

Кол-во учащихся
получивших «5»

Кол-во учащихся не Средний
преодолевших min
балл
порог в основной
период

русский
язык
математика

125

121

32

4

25

125

95

12

20

13

информатика
и ИКТ
химия

100

86

18

8

11

7

7

4

0

28

физика

6

6

0

0

19

английский
язык
география

5

5

1

0

52

53

45

3

7

17

биология

9

9

1

0

17

обществозна
ние
литература

65

63

3

1

32

2

2

1

0

31

история

3

2

0

0

15

Анализ результатов ОГЭ 2024
Предмет

Сдавали
всего
человек

Кол-во учащихся,
преодолевших min
порог с первого раза

Кол-во учащихся
получивших «5»

Кол-во учащихся не Средний
преодолевших min
балл
порог в основной
период

русский
язык
математика

130

124

19

6

24

132

121

5

11

13

информатика
и ИКТ
химия

87

83

13

4

7

8

8

3

0

26

физика

9

9

0

0

27

английский
язык
география

11

11

7

0

58

58

55

3

8

16

биология

40

38

2

2

24

обществозна
ние

47

44

3

3

21

Сдавали
всего
человек

Кол-во учащихся,
преодолевших min
порог с первого раза

Кол-во учащихся
получивших «5»

143

135

10

8

26

143

121

18

11

16

информатика
и ИКТ
химия

80

77

14

0

12

8

8

5

0

30

физика

8

8

2

0

23

английский
язык
география

0

0

0

0

0

71

61

15

9

20

биология

35

33

2

2

28

обществозна
ние
литература

57

49

3

3

22

1

1

0

0

23

история

1

1

1

0

30

Анализ результатов ОГЭ 2025
Предмет

русский
язык
математика

Кол-во учащихся не Средний
преодолевших min
балл
порог в основной
период

Общее количество сдающих ОГЭ ежегодно увеличивается. В целом доля учащихся,
не преодолевших порог в основной период, остается невысокой, однако по отдельным
предметам наблюдаются проблемы (география, обществознание, математика в 2023 году).
Качество знаний (доля пятерок) варьируется: самые высокие результаты по химии,
информатике, английскому языку. Низкая доля пятерок по обществознанию, биологии,
географии. Резко снизилось количество «5» по русскому языку, т.к. изменилась работа, при
это средний балл немного повысился с 25 до 26. Доля, не сдавших с первого раза математику,
существенно снизилась (с 16 до 7 %), доля получивших «5» выросла от 4 до 13% и средний

балл поднялся с 13 до 16. Однако доля сдавших с первого раза математику ниже, чем в
предыдущем году.
В предметах по выбору наблюдаем положительную динамику. Средний балл по всем
предметам, кроме физики, вырос по сравнению с прошлым годом. Качество знаний по
некоторым предметам увеличилось, но количество пятерок остается невысоким. Проблемная
зона – обществознание: успеваемость падает, средний балл по сравнению с 2023 годом тоже
снизился. Необходимо проанализировать причины неуспешных результатов, усилить
индивидуальную работу с детьми группы риска. В 2025 году повторно не прошли ГИА 3
человека, обучавшиеся на семейном обучении. Один из них отчислен по достижении 18 лет,
один переведен в спецшколу, олин остался на семейном обучении. Остальные, кто не
справился с экзаменами в основной период, сдали их в дополнительный и получили аттестаты.
Результаты сдачи ЕГЭ в 2024 году
Предмет

Сдавали всего
человек

Сколько
обучающихся
получили 100
баллов

Сколько
обучающихся
получили 90–98
баллов

Средний балл

Русский язык

50

0

5

62

Математика
профиль

34

0

2

53

Математика
база

16

3

4

14

Физика

8

0

1

65

Информатика
и ИКТ

12

0

0

44

Биология

7

0

0

52

Литература

4

0

0

46

Обществознание

23

0

0

50

История

3

0

0

40

Химия

5

0

1

61

Английский язык

3

0

0

43

География

2

0

0

42

Результаты сдачи ЕГЭ в 2025 году
Предмет

Сдавали всего
человек

Сколько
обучающихся
получили 100
баллов

Сколько
обучающихся
получили 90–98
баллов

Средний балл

Русский язык

32

0

0

63

Математика
профиль

20

0

0

65

Математика
база

12

1

5

17

Физика

10

0

1

60

Информатика
и ИКТ

10

0

0

57

Биология

7

0

1

59

Литература

1

0

0

50

Обществознание

9

0

0

62

История

4

0

0

62

Химия

6

0

2

69

Английский язык

1

0

0

67

География

0

0

0

0

28% для поступления в вуз сдавали обществознание, 31% — физику, 3% —
литературу и английский язык, 22% — биологию и 31% — информатику и ИКТ, 13% историю,
19% - химию.
В 2024-2025 году было 33% (2 чел) высокобалльников по химии, 13% (1 чел) по
физике, 14% (1 чел) по биологии. Больше 80 баллов набрали 10 выпускников: русский - 4
человека, математика - 3, физика - 2, биология - 1, химия - 2, обществознание - 2, информатика
- 2 человека.
Было 2 человека, которые не сдали математику с первого раза. Один человек не
прошел порог по обществознанию и информатике. Все получили аттестаты о среднем общем
образовании.
Анализ динамики средних баллов показывает резкий рост по английскому языку
,(+24б), истории (+22), профильной математике (+12), обществознанию (+12), информатике
(+13). Это свидетельствует о повыщшении качества подготовки по этим предметам.
Стабильность или незначительный рост на экзаменах по русскому языку, биологии, химии,
литературе, базовой математике. Снижение наблюдается по физике (-5 б), что требует анализа
причин.
По итогам 2024/2025 учебного года вручили выпускникам 11-х классов аттестаты, в
том числе с отличием, а также медали «За особые успехи в учении» I и II степеней. В таблице
– показатели динамики выдачи аттестатов о среднем общем образовании с отличием с 2023 по
2025 год.
Год выдачи аттестата
с отличием

С отличием красного
цвета

С отличием синеголубого цвета

Итого

2023

3

-

3

2024

3

2

5

2025

3

4

7

Анализ динамики количества выданных аттестатов с отличием показывает, что
благодаря введению в прошлом году новой формы аттестата с отличием за 11-й класс (синеголубого цвета) общее количество выданных аттестатов с отличием увеличилось и превысило
показатель прошлого года на два, а позапрошлого - на 4.
IV. Оценка организации учебного процесса
Организация учебного процесса в Школе регламентируется ООП Школы, в том числе
режимом занятий, учебным планом, календарным учебным графиком, а также расписанием
занятий, локальными нормативными актами Школы.

Образовательная деятельность в Школе осуществляется по пятидневной учебной
неделе для 1-4-х, 5-7-х классов, по шестидневной учебной неделе — для 8–11-х классов.
Занятия проводятся в две смены для обучающихся 3–4-х, 6-х и 8-х классов, в одну смену —
для обучающихся 1-2-х, 5,7, 9-11-х классов.
В ходе самообследования выявлено, что в Школе созданы все условия применения
электронного обучения и дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ в соответствии с постановлением Правительства РФ от 11.10.2023
№ 1678.
С сентября 2025 года учителя начальных классов применяют при обучении
первоклассников Методические рекомендации по организации процесса обучения в первом
классе в адаптационный период в сентябре – октябре (письмо Минпросвещения России от
01.07.2025 № 03-1326).
Режим школьного дня для первоклассников в сентябре-октябре строится по
следующим правилам:
1) ступенчатый режим обучения. Снижение учебной нагрузки в сентябре-октябре – 3
урока в день, в ноябре-декабре – по 4 урока в день, по 35 минут каждый;
2) организация мероприятий для обеспечения двигательной активности и профилактики
переутомления. В середине учебного дня педагог организует динамическую паузу не
менее 40 минут – по возможности проводится на улице с играми средней подвижности.
3) особенности контрольно-оценочной деятельности – без балльной оценки. Результаты
работы первоклассников оцениваются только словесно, не задаются домашние задания.
По итогам адаптационного периода в первых классах в 2025/2026 учебном году
психолого-педагогический консилиум Школы пришел к выводу, что педагоги приняли
достаточные меры и достигли хороших результатов по социализации учеников, включения их
личности в новую учебную деятельность.
Принят и опубликован на официальном сайте Школы локальный нормативный акт,
содержащий решение о реализации образовательных программ с применением электронного
обучения, дистанционных образовательных технологий в следующем учебном году, в котором
также содержатся:
– порядок оказания учебно-методической помощи обучающимся, в том числе в форме
индивидуальных консультаций, оказываемых дистанционно с использованием
информационных и телекоммуникационных технологий;
– порядок оказания технической помощи обучающимся и педагогическим работникам;
– порядок определения соотношение объема занятий, проводимых в форме контактной
работы обучающихся с педагогами, и объема занятий, проводимых на иных условиях,
а также с применением электронного обучения, дистанционных образовательных
технологий;
– порядок фиксации хода образовательного процесса, промежуточной аттестации,
текущего контроля успеваемости и итоговой аттестации.
Анализ результатов анкетирование педагогов показал, что им стало проще
планировать уроки и контролировать усвоение учебного материала учащимися, благодаря
сервисам ФГИС «Моя школа». В качестве электронного журнала Школа использует
платформу ГИС СО ЕЦП через которую также ведётся прием в 1-й класс и лагерь дневного
пребывания.
В 2025 году Школа продолжала оказывать психолого-педагогическую помощь
обучающимся из числа семей ветеранов (участников) специальной военной операции (СВО).
Мероприятия носили комплексный характер, для их реализации привлекали:
 учителей начальных классов;
 учителей-предметников;
 социального педагога;
 педагога-психолога;
 советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными
объединениями.

Помимо профилактических и просветительских мероприятий в Школе организован
ежемесячный мониторинг психологического состояния детей ветеранов (участников) СВО.
При выявлении признаков неблагоприятных и деструктивных состояний у учащихся,
нуждающихся в повышенном психолого-педагогическом внимании, педагог-психолог
оказывал индивидуальную помощь на основании согласий родителей школьников.
Школа ведет работу по формированию здорового образа жизни и реализации
технологий сбережения здоровья. Все учителя проводят совместно с обучающимися
физкультминутки во время занятий, гимнастику для глаз, обеспечивается контроль за осанкой,
в том числе во время письма, рисования и использования электронных средств обучения.
V. Оценка востребованности выпускников
Год
выпус
ка

Основная школа
Всего Перешли Перешли
в 10-й
в 10-й
класс
класс
Школы
другой
ОО

Средняя школа
Поступили
в СПО

Всего

Поступи
ли
в ВУЗ

Поступи
ли в
СПО

Устроились
на работу

Пошли
на
срочную
службу
по
призыву

2022

136

46

8

79

57

35

18

3

0

2023

133

41

6

83

57

30

16

3

1

2024

141

55

4

70

52

39

11

0

1

2025

143

41

4

87

32

26

5

1

0

В 2025 году увеличилось число выпускников 9-го класса, которые продолжили
обучение в СПО. Это связано с тем, что в Школе хорошо организована профориентационная
работа. Значительное количество учеников остались в родной школе, выбрав подходящий
профиль обучения.
Количество выпускников, поступающих в ВУЗ выросло на 6 %, причем 88% из них
поступили на бюджетной основе.
VI. Оценка качества кадрового обеспечения
На период самообследования педагогический коллектив Школы - это
74 педагогических работника и 7 представителей администрации, из них 26 — внутренних
совместителей. В 2025 году процедуру аттестации прошли 19 учителей и 1 учительдефектолог, из них подтвердили высшую квалификационную категорию 4 человека, первую 13 человек и 3 педагогам первая квалификационная категория присвоена впервые.
В целях повышения качества образовательной деятельности в Школе проводится
целенаправленная кадровая политика, основная цель которой — обеспечение оптимального
баланса процессов обновления и сохранения численного и качественного состава кадров в его
развитии, в соответствии потребностями Школы и требованиями действующего
законодательства.
Основные принципы кадровой политики направлены:
– на сохранение, укрепление и развитие кадрового потенциала;
– создание квалифицированного коллектива, способного работать в современных
условиях;
– повышения уровня квалификации персонала.
В 2025 году 59% педагогических и руководящих работников обучались по
программам курсов повышения квалификации. В марте 2025 г. было организовано
корпоративное обучение по программе «Психолого-педагогическое сопровождение
обучающихся в кризисной ситуации в условиях образовательной организации», 15 человек; в
ноябре по программе «Противодействие терроризму и экстремизму» - 20 человек, в декабре
по программе «Проектирование урока от результата с использованием критериального
оценивания достижения обучающимися образовательных результатов» обучилось 30 человек.

В зависимости от индивидуальных образовательных потребностей педагогические
работники повышали квалификацию по следующим направлениям: предметные курсы,
экспертиза работ ОГЭ и ЕГЭ, инклюзивное обучение, цифровая образовательная среда и др.
С сентября 2025 г. в Школе стартовал проект «Профапгрейд-2».
Цель проекта: обновление и приращение профессиональных компетенций
педагогических работников МАОУ ПМО СО «СОШ №8» и установление ориентира на
дифференциацию и индивидуализацию образовательной деятельности.
Проект реализуется на конкурсной основе. Участниками Конкурса являются
проблемно-творческие команды педагогов МАОУ ПМО СО «СОШ №8» в составе 8 человек.
Количество сформированных команд – 3 (три):
 зона роста – обучение (урок);
 зона роста – внеурочная деятельность;
 зона роста – работа с родителями обучающихся.
Кураторами проблемно-творческих команд являются опытные педагоги-наставники
Школы.
Финал конкурса запланирован на апрель 2026года.
Оценивая кадровое обеспечение образовательной организации, являющееся одним
из условий, которое определяет качество подготовки обучающихся, можно сделать
следующие выводы:
– образовательная
деятельность
в Школе
обеспечена
квалифицированным
профессиональным педагогическим составом, но имеет место дефицит кадров,
который компенсируется за счёт внутреннего и внешнего совмещения;
– в Школе создана устойчивая целевая кадровая система, в которой осуществляется
подготовка новых кадров из числа собственных выпускников;
– кадровый потенциал Школы динамично развивается на основе целенаправленной
работы по повышению квалификации педагогов.
В 2025 году 10% педагогических и руководящих работников Школы прошли плановое
обучение навыкам оказания первой помощи в соответствии с Порядком оказания
первой помощи, утвержденным приказом Минздрава России от 03.05.2024 № 220н. Для
остальных работников в августе 2025 г. проведен внеплановый инструктаж по охране
труда с целью ознакомления с изменениями условий оказания первой помощи
пострадавшим.
VII. Оценка качества учебно-методического и библиотечно-информационного
обеспечения
Общая характеристика:
объем библиотечного фонда — 19963 единица;
книгообеспеченность — 100 процентов;
обращаемость — 27720 единиц в год;
объем учебного фонда — 16314 единица.
Фонд библиотеки формируется за счет областного бюджета.
–
–
–
–
–

Состав фонда и его использование
№

Вид литературы

Количество единиц
в фонде

Сколько экземпляров
выдавалось за год

1

Учебная

15894

15789

2

Учебные пособия

420

413

3

Художественная

3246

3232

4

Справочная

403

396

В библиотеке имеется доступ к электронным образовательным ресурсам,
электронным библиотекам «НЭБ», «НЭБ.Дети», «Президентская библиотека», к ресурсам
ФГИС «Моя школа». Имеются 88 электронных энциклопедий по различным областям знаний.
Средний уровень посещаемости библиотеки — 20 человек в день.
На официальном сайте Школы есть страница библиотеки с информацией о работе
библиотеки Школы.
Оснащенность библиотеки учебными пособиями достаточная. Однако требуется
дополнительное финансирование библиотеки на закупку периодических изданий
и обновление фонда художественной литературы.
Помимо официального сайта Школа регулярно ведет официальную страницу
в социальной сети ВКонтакте (госпаблик) — с 15.01.2023. Работа госпаблика
регламентируется Федеральным законом от 09.02.2009 № 8-ФЗ, постановлением
Правительства от 31.12.2022 № 2560, рекомендациями Минцифры и локальными актами
Школы.
В госпаблике всегда присутствует информация:
– наименование Школы;
– почтовый адрес, адрес электронной почты и номера телефонов справочных служб
Школы;
– информация об официальном сайте Школы;
– иная информацию о Школе и ее деятельности.
Визуальное оформление госпаблика Школы включает:
– аватар — основное изображение страницы, выполняющее функции визуальной
идентификации;
– обложку — широкоформатное изображение, размещаемое над основной
информацией официальной страницы;
– описание страницы, которое содержит основную информацию о Школе;
– меню страницы со ссылками, описаниями и графическими изображениями для
удобства навигации пользователей.
Меню официальной страницы содержит три типа ссылок:
– на электронную форму Платформы обратной связи (ПОС) для подачи
пользователями сообщений и обращений и на ее обложку — в первом пункте меню;
– электронную форму ПОС для выявления мнения пользователей, в том числе путем
опросов и голосований, и на ее обложку — во втором пункте меню;
– ключевые тематические разделы официальной страницы, содержащие информацию
о Школе.
Ответственный за госпаблик ежеквартально проводит опросы пользователей
социальной сети по темам удовлетворенности контентом госпаблика и работой Школы.
Анализ опросов показал, что к концу 2024 года удовлетворенность родителей работой Школы
увеличилась на 12 %, обучающихся — на 16%.
VIII. Оценка материально-технической базы
Образовательная организация имеет два здания. Здание по ул. Челюскинцев, 1
размещено в типовом отдельно стоящем 3-х этажном здании, имеет собственную
огражденную территорию. Функциональное зонирование соответствует требованиям СанПиН
2.4.3648-20. Содержание территории соответствует требованиям. Уборка территории и
удаление мусора проводится регулярно. Имеется контейнерная площадка. Общая учебная
площадь составляет 3400 кв. м. Здания школы благоустроены, имеет централизованные
системы водоснабжения, отопления, канализации и электроснабжения. Ежегодно в период
подготовки к новому учебному году проводится освежающий ремонт учебных помещений,
санузлов и пищеблока.
Образовательное учреждение обеспечено полностью ученической мебелью, ежегодно
происходит замена сломанных и не подлежащих ремонту комплектов. Специализированные
учебные кабинеты по набору помещений, площадям и оборудованию соответствуют
требованием СанПиН 2.4.3648-20. Естественное освещение имеется во всех помещениях для
постоянного пребывания. Искусственное освещение организовано светильниками

преимущественно светодиодными лампами. Во всех кабинетах выполнено местное освещение
классных досок. В каждом кабинете установлены рециркуляторы и облучатели для
обеззараживания воздуха и соблюдения санитарно-эпидемиологических правил. Возможность
проветривания имеется, режим проветривания соблюдается. Механическая вентиляция в
спортивном зале и пищеблоке исправна. Питьевой режим кипяченой водой в столовой
организован и соответствует требованиям.
Материально-техническая база школы постоянно совершенствуется и обновляется за
счет бюджетных средств и спонсорских вкладов.
В школе кроме учебных помещений имеются кабинеты администрации (6),
учительская, библиотека с помещением для хранения книг и оборудованной зоной для
читального зала, кабинет психолога, медицинский и процедурный кабинеты.
Начальная школа находится в типовом 4-х этажном здании по ул. К. Маркса,12. Все
кабинеты начального блока оснащены современными компьютерными средствами обучения.
Школа имеет в наличие комплекты лицензионного (Windows) и общесистемного и
прикладного программного обеспечения (операционная система, офисные программы редакторы текстов, таблиц; СУБД, навигаторы) для каждого компьютера. Так же кабинеты
оснащены мультимедийными проекторами в количестве (60 шт.), интерактивными
досками(4шт). Компьютеризированы рабочие места администрации (9 ПК), психолога.
Учителя 5-11 классов для проведения уроков с использованием ИКТ, ресурсов сети
Интернет имеют возможность работать с 3 мобильными классами и в 2 компьютерных
классах. Компьютерный парк школы составляют 157 машин (стационарные и мобильные), в
том числе 1 сервер. Также кабинеты оснащены мультимедийными проекторами в количестве
(60 шт.), интерактивными досками (4шт), МФУ (47 шт.), полное оснащение принтерами и
ксероксами.
Медицинский пункт является структурным подразделением медицинской
организации. Пункт осуществляет свою деятельность в соответствии с Положением об
организации медицинского пункта образовательной организации, разработанным на основе
приложения № 1 к Порядку, утвержденному приказом Минздрава России от 14.04.2025 №
213н.
Медицинский пункт оснащен в соответствии со стандартом оснащения, приведенным
в приложении № 3 к Порядку, утвержденному приказом Минздрава России от 14.04.2025 №
213н.
IX. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования
В 2025 году План реализации мероприятий внутренней системы оценки качества
образования (далее – ВСОКО) составлялся по полугодиям и выстраивался с учётом критериев
диагностики уровня соответствия образовательной организации модели «Школа
Минпросвещения России». При формировании Плана реализации ВСОКО МАОУ ПМО СО
«СОШ №8» также учитывались процедуры федерального контроля (надзора) в сфере
образования, в том числе аккредитационного мониторинга.
– ВСОКО Школы предусматривает четыре группы направлений оценки:
качество образовательных результатов учащихся;
– характеристика педагогического состава, реализующего образовательные программы
МАОУ ПМО СО «СОШ № 8»;
– качество условий реализации образовательных программ, в том числе инфраструктура
МАОУ ПМО СО «СОШ № 8» и ее доступность для детей с ОВЗ и инвалидностью;
– удовлетворенность потребителей образования качеством.
Организация и контроль работы ВСОКО возложена на заместителя директора по УВР.
Главный документ, в котором закреплены основные правила функционирования ВСОКО –
«Положение о внутренней системе оценки качества образования МАОУ ПМО СО «СОШ №8»,
утвержденное приказом к № 198/3 –Д от 31.08.2023г.
По итогам внутренних оценочных процедур качества образования в 2025 году
выявлено, что уровень сформированности метапредметных результатов у учащихся Школы
не ниже базового, на уровне СОО – выше базового.

Оценка сформированности личностных результатов носит индивидуализированный
характер и фиксируется в характеристике выпускника соответствующего уровня образования
по следующим параметрам:
– участие обучающихся в общественно значимых мероприятиях федерального,
регионального, муниципального уровней и уровня образовательной организации;
– соблюдение норм и правил, установленных в общеобразовательной организации;
ценностно-смысловые установки учащихся, формируемые средствами учебных
предметов;
– ответственность за результаты обучения;
– способность осуществлять осознанный выбор своей образовательной траектории, в том
числе выбор профессии.
Оценка удовлетворенности родителей (законных представителей) качеством
образования осуществляется посредством анкетирования, ссылка на которое размещена на
официальном сайте образовательной организации в разделе «Независимая оценка качества
образования». По результатам анкетирования 2025 года отзывы, свидетельствующие о
неудовлетворённости качеством образования в МАОУ ПМО СО «СОШ №8» не выявлены.
В целом функционирование действующей в организации ВСОКО привела к среднему
уровню соответствия модели «Школа Минпросвещения России».
Результаты анализа показателей деятельности организации
Данные приведены по состоянию на 30 декабря 2025 года.
Показатели

Единица
измерения

Количество

Образовательная деятельность
Общая численность учащихся

человек

1343

Численность учащихся по образовательной программе
начального общего образования

человек

536

Численность учащихся по образовательной программе
основного общего образования

человек

698

Численность учащихся по образовательной программе среднего
общего образования

человек

109

Численность (удельный вес) учащихся, успевающих на «4»
и «5» по результатам промежуточной аттестации, от общей
численности обучающихся

человек
(процент)

518 /42,7%

Средний балл ГИА выпускников 9 класса по русскому языку

балл

26

Средний балл ГИА выпускников 9 класса по математике

балл

16

Средний балл ЕГЭ выпускников 11 класса по русскому языку

балл

63

Средний балл ЕГЭ выпускников 11 класса по математике

балл

65

Численность (удельный вес) выпускников 9 класса, которые
человек
получили неудовлетворительные результаты на ГИА
(процент)
по русскому языку, от общей численности выпускников 9 класса

0

Численность (удельный вес) выпускников 9 класса, которые
получили неудовлетворительные результаты на ГИА
по математике, от общей численности выпускников 9 класса

человек
(процент)

0

Численность (удельный вес) выпускников 11 класса, которые
получили результаты ниже установленного минимального
количества баллов ЕГЭ по русскому языку, от общей
численности выпускников 11 класса

человек
(процент)

0

Показатели

Единица
измерения

Количество

Численность (удельный вес) выпускников 11 класса, которые
получили результаты ниже установленного минимального
количества баллов ЕГЭ по математике, от общей численности
выпускников 11 класса

человек
(процент)

0

Численность (удельный вес) выпускников 9 класса, которые
не получили аттестаты, от общей численности выпускников
9 класса

человек
(процент)

0

Численность (удельный вес) выпускников 11 класса, которые
не получили аттестаты, от общей численности выпускников
11 класса

человек
(процент)

0

Численность (удельный вес) выпускников 9 класса, которые
получили аттестаты с отличием, от общей численности
выпускников 9 класса

человек
(процент)

4 / 3%

Численность (удельный вес) выпускников 11 класса, которые
получили аттестаты с отличием, от общей численности
выпускников 11 класса

человек
(процент)

7 / 21,8%

Численность (удельный вес) учащихся, которые принимали
участие в олимпиадах, смотрах, конкурсах, от общей
численности обучающихся

человек
(процент)

1151 (85,6%)

Численность (удельный вес) учащихся — победителей
и призеров олимпиад, смотров, конкурсов от общей
численности обучающихся, в том числе:

человек
(процент)

496
(36,9%)

— регионального уровня

25 (1,8%)

— федерального уровня

21 (1,6%)

— международного уровня

0 (0%)

Численность (удельный вес) учащихся по программам
с углубленным изучением отдельных учебных предметов
от общей численности обучающихся

человек
(процент)

322 / 24%

Численность (удельный вес) учащихся по программам
профильного обучения от общей численности обучающихся

человек
(процент)

109 / 8%

Численность (удельный вес) учащихся по программам
с применением дистанционных образовательных технологий,
электронного обучения от общей численности обучающихся

человек
(процент)

0

Численность (удельный вес) учащихся в рамках сетевой формы
реализации образовательных программ от общей численности
обучающихся

человек
(процент)

0

Общая численность педработников, в том числе количество
педработников:

человек

82

— с высшим образованием

0

— высшим педагогическим образованием

63

— средним профессиональным образованием

1

— средним профессиональным педагогическим образованием

16

Показатели
Численность (удельный вес) педработников
с квалификационной категорией от общей численности таких
работников, в том числе:

Единица
измерения

Количество

человек
(процент)

— с высшей

21 (25,6%)

— первой

43 (52,4%)

Численность (удельный вес) педработников от общей
численности таких работников с педагогическим стажем:

человек
(процент)

— до 5 лет

7 (8,5%)

— больше 30 лет

29 (35,4%)

Численность (удельный вес) педработников от общей
численности таких работников в возрасте:

человек
(процент)

— до 30 лет

7 (9,6%)

— от 55 лет

24 (28,9%)

Численность (удельный вес) педагогических
и административно-хозяйственных работников, которые
за последние 5 лет прошли повышение квалификации или
профессиональную переподготовку, от общей численности
таких работников

человек
(процент)

81 (97,6%)

Численность (удельный вес) педагогических
человек
и административно-хозяйственных работников, которые прошли (процент)
повышение квалификации по применению в образовательном
процессе ФГОС, от общей численности таких работников

81 (97,6%)

Инфраструктура
Количество компьютеров в расчете на одного учащегося

единиц

0,06

Количество экземпляров учебной и учебно-методической
литературы от общего количества единиц библиотечного фонда
в расчете на одного учащегося

единиц

17,4

Наличие в Школе системы электронного документооборота

да/нет

да

Наличие в Школе читального зала библиотеки, в том числе
наличие в ней:

да/нет

да

— рабочих мест для работы на компьютере или ноутбуке

6

— медиатеки

да

— средств сканирования и распознавания текста

3

— выхода в интернет с библиотечных компьютеров

6

— системы контроля распечатки материалов
Численность (удельный вес) обучающихся, которые могут
пользоваться широкополосным интернетом не менее 2 Мб/с,
от общей численности обучающихся

нет

человек
(процент)

1347/100%

Показатели
Общая площадь помещений для образовательного процесса
в расчете на одного обучающегося

Единица
измерения
кв. м

Количество
17

Анализ показателей указывает на то, что Школа имеет достаточную инфраструктуру,
которая соответствует санитарным требованиям и другим требованиям законодательства
РФ, позволяет реализовывать образовательные программы в полном объеме в соответствии
с ФГОС НОО, ООО и СОО, ФОП НОО, ООО и СОО.
В Школе наблюдается дефицит педагогических кадров, который компенсируется за
счёт внутреннего совмещения. Имеющийся педагогический состав достаточно
квалифицирован, регулярно проходит повышение квалификации и обучение по программам
профпереподготовки (при необходимости), что позволяет обеспечивать стабильные
качественные результаты образовательных достижений обучающихся.